martes, 22 de junio de 2010
QUÉ ES ELIPSIS?
La elipsis en lingüística se refiere a ciertas construcciones sintácticas en las que no aparece alguna palabra que se refiera a una entidad lógica necesaria para el sentido de la frase. En gramática tradicional se dice a veces con cierta informalidad que la "elipsis consiste en suprimir algún elemento del discurso sin contradecir las reglas gramaticales".
QUÉ ES SUSTITUCIÓN?
La sustitución lingüística o cambio de lengua es un proceso lingüístico, que dura varias generaciones, mediante el cual el pueblo A cambia su código lingüístico a favor de la lengua del pueblo B, dejando de hablar, al mismo tiempo, su lengua propia original. El cambio de lengua es caracterizado, sobre todo, por las múltiples influencias léxicas, fonológicas y gramaticales que la lengua A ejerce sobre la lengua B, es decir, los fenómenos de substrato.
El proceso de sustitución lingüística se caracteriza por el abandono intergeneracional de una lengua en favor de otra. Esto significa típicamente que los padres no enseñan su lengua materna a los hijos, sino la nueva lengua, más prestigiosa socialmente, que la sustituye. Se ha comprobado que este proceso, para un territorio dado, suele empezar por las clases altas urbanas, y de ahí va pasando cada vez más abajo en la escala social al resto de clases urbanas; posteriormente el proceso pasa a las clases altas rurales, y acaba en las clases bajas rurales, que son las últimas en mantener viva la lengua original.
El proceso de sustitución lingüística se caracteriza por el abandono intergeneracional de una lengua en favor de otra. Esto significa típicamente que los padres no enseñan su lengua materna a los hijos, sino la nueva lengua, más prestigiosa socialmente, que la sustituye. Se ha comprobado que este proceso, para un territorio dado, suele empezar por las clases altas urbanas, y de ahí va pasando cada vez más abajo en la escala social al resto de clases urbanas; posteriormente el proceso pasa a las clases altas rurales, y acaba en las clases bajas rurales, que son las últimas en mantener viva la lengua original.
QUÉ ES REPETICIÓN?
En la literatura, es el empleo deliberado de cierta fórmula verbal, con lo que se busca un efecto rítmico, humorístico, de sentido mágico, de caracterización, etc.
QUÉ ES CORREFERENCIA?
Cuando en una misma construcción sintáctica aparecen dos elementos correferentes, es posible llevar a cabo ciertas operaciones que entrañan la sustitución o elisión de uno de ellos; por ejemplo: Pedro peina a Pedro y Pedro quiere que Pedro vaya al cine pueden convertirse en Pedro se peina y Pedro quiere ir al cine si las apariciones de Pedro son, en cada caso, correferentes.
QUÉ SON CONECTORES?
En Lingüística, se denomina conector a una palabra o un conjunto de palabras que une partes de un mensaje y establece una relación lógica entre ellas. Permite la adecuada unión de los enunciados en un texto. Los conectores pueden ser palabras, oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto unen desde lo más breve hasta lo más extenso. Aparecen más frecuentemente en los textos escritos que en la oralidad, debido a que el contexto es completamente distinto, y un desarrollo lógico de las ideas hace necesario que los conectores estén explícitos. Existen diferentes tipos de conectores como por ejemplo: Aditivos o positivos, causativos, comparativos, reformulativo, Ordenadores y condicionales.
TIPOS DE CONECTORES
Aditivos: Son aquellos que sirven para sumar información. Son por ejemplo: y, ni (e), que, además, incluso, en segundo lugar, por otra parte, asimismo, también, sumado a, paralelamente, a continuación, en otro orden de cosas, al mismo tiempo, de la misma manera, otro caso más, etcétera.
De contraste o adversativos: Oponen ideas o conceptos. A veces los restringen. Son por ejemplo: pero, no obstante, empero2, contrariamente, pese a, en cambio, al contrario, por el contrario, sin embargo, mas, sino, aunque, etcétera.
Disyuntivos: Establecen una disyunción o separación, una opción. Son: o (u), bien, sea que, ya, etcétera.
Causales: Indican causa, la introducen. Son: porque, pues, ya que, dado que, a causa de, por este motivo, por esta razón, por lo dicho, por lo cual, por lo que, debido a que, por eso, por esto, por ello, etcétera.
Concesivos: Establecen alguna oposición o conceden algo parcialmente. Son restrictivos. Por ejemplo: aunque, por más que, si bien, aun cuando, pese a (que), de todas maneras, etcétera.
Temporales: Indican un momento en el tiempo. Hay tres clases.
a). De anterioridad: antes, hace tiempo, había una vez, al principio, al comienzo, anteriormente, previamente, tiempo atrás, antes de que, en primer lugar, inicialmente, etcétera.
b). De simultaneidad: en este (preciso) instante, al mismo tiempo, mientras tanto, a la vez, cuando, fue entonces cuando, mientras, simultáneamente, actualmente, etcétera.
c). De posterioridad: más tarde, luego, después, con el paso del tiempo, al día X, posteriormente, finalmente, etcétera.
Locativos: Hacen referencia a lugares. A veces se sustituyen. Son: aquí, ahí, allí, delante de, encima de, en este/ ese/ aquel lugar, donde, junto a (arcaísmo: cabe), al lado de, en medio de, por arriba de, por debajo de, etcétera.
Repetitivos o aclaratorios: Son más importantes en la lengua oral. Son: es decir, en otras palabras, mejor dicho, más precisamente, dicho de otro modo/ otra manera, en pocas palabras, resumiendo, etcétera.
De precisión: En cuanto a, por una parte, respecto de, con referencia a, por otro lado, en lo que concierne a, etcétera.
Comparativos: Igualmente, del mismo modo/ la misma manera, en cambio, contrariamente, inversamente, etcétera.
Para resumir o concluir: Finalmente, en resumen, en síntesis, en definitiva, en conclusión, por último, sintetizado, resumiendo, para concluir, etcétera
Consecuencia: Ej.: por lo que.
TIPOS DE CONECTORES
Aditivos: Son aquellos que sirven para sumar información. Son por ejemplo: y, ni (e), que, además, incluso, en segundo lugar, por otra parte, asimismo, también, sumado a, paralelamente, a continuación, en otro orden de cosas, al mismo tiempo, de la misma manera, otro caso más, etcétera.
De contraste o adversativos: Oponen ideas o conceptos. A veces los restringen. Son por ejemplo: pero, no obstante, empero2, contrariamente, pese a, en cambio, al contrario, por el contrario, sin embargo, mas, sino, aunque, etcétera.
Disyuntivos: Establecen una disyunción o separación, una opción. Son: o (u), bien, sea que, ya, etcétera.
Causales: Indican causa, la introducen. Son: porque, pues, ya que, dado que, a causa de, por este motivo, por esta razón, por lo dicho, por lo cual, por lo que, debido a que, por eso, por esto, por ello, etcétera.
Concesivos: Establecen alguna oposición o conceden algo parcialmente. Son restrictivos. Por ejemplo: aunque, por más que, si bien, aun cuando, pese a (que), de todas maneras, etcétera.
Temporales: Indican un momento en el tiempo. Hay tres clases.
a). De anterioridad: antes, hace tiempo, había una vez, al principio, al comienzo, anteriormente, previamente, tiempo atrás, antes de que, en primer lugar, inicialmente, etcétera.
b). De simultaneidad: en este (preciso) instante, al mismo tiempo, mientras tanto, a la vez, cuando, fue entonces cuando, mientras, simultáneamente, actualmente, etcétera.
c). De posterioridad: más tarde, luego, después, con el paso del tiempo, al día X, posteriormente, finalmente, etcétera.
Locativos: Hacen referencia a lugares. A veces se sustituyen. Son: aquí, ahí, allí, delante de, encima de, en este/ ese/ aquel lugar, donde, junto a (arcaísmo: cabe), al lado de, en medio de, por arriba de, por debajo de, etcétera.
Repetitivos o aclaratorios: Son más importantes en la lengua oral. Son: es decir, en otras palabras, mejor dicho, más precisamente, dicho de otro modo/ otra manera, en pocas palabras, resumiendo, etcétera.
De precisión: En cuanto a, por una parte, respecto de, con referencia a, por otro lado, en lo que concierne a, etcétera.
Comparativos: Igualmente, del mismo modo/ la misma manera, en cambio, contrariamente, inversamente, etcétera.
Para resumir o concluir: Finalmente, en resumen, en síntesis, en definitiva, en conclusión, por último, sintetizado, resumiendo, para concluir, etcétera
Consecuencia: Ej.: por lo que.
QUÉ ES COHESIÓN?
La cohesión es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor. La cohesión es una característica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes frases están conectadas entre sí mediante diversos procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase sea interpretada en relación con las demás. Al redactar un texto resulta inevitable el repetir determinadas ideas o conceptos que son esenciales para el tema que se está tratando. Con el objeto de producir un texto lingüísticamente atractivo, el emisor suele utilizar determinados procedimientos para conseguir que esas repeticiones no sean literales o innecesarias: manteniendo el mismo contenido, con esos mecanismos puede introducir una cierta variación estilística y formal dentro del texto. Por lo demás, el problema que se puede presentar es que si eso no se hace con cierta precisión es probable que surjan dificultades para la comprensión del texto, pues puede ocurrir que haya expresiones o palabras que sea difícil o imposible relacionar con algo ya dicho o que se vaya a decir.
QUÉ ES COHERENCIA?
La coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. Así, del mismo modo que los diversos capítulos de un libro, que vistos por separado tienen significados unitarios, se relacionan entre sí, también las diversas secciones o párrafos se interrelacionan para formar capítulos, y las oraciones y frases para formar párrafos. La coherencia está estrechamente relacionada con la cohesión; con la diferencia de que la coherencia es un procedimiento macrotextual y la cohesión es un procedimiento microtextual.
QUÉ ES REDACCIÓN COMERCIAL?
Actualmente, la correspondencia comercial ha perdido parte de la función que ejercía en épocas anteriores como único contacto entre una compañía y sus clientes u otras firmas, ya que se suele acudir a métodos más rápidos y directos de comunicación, pero no por ello hemos de creer que pierde importancia.
Las partes de una carta comercial son las siguientes:
- El membrete
Encabeza la carta y debe aportar esta información básica:
- Logotipo (optativo).
- Nombre completo de la empresa o la persona.
- Breve identificación (por ejemplo, maquinaria de construcción, pediatra, asesoría jurídica, psicóloga, etc.).
- Dirección (calle, número, piso, ciudad, código postal, provincia, país).
- Apartado postal.
- Número de teléfono (telex, telefax, telegramas).
Actualmente es muy usual que el papel de cartas de una empresa tenga el membrete impreso. Es una forma útil de introducir los datos más importantes de la empresa que envía la carta, ya que incluye la siguiente información:
Muchas veces el membrete va acompañado de logotipo o anagrama de la empresa, que puede estar impreso a varias tintas.
El membrete suele estar bien en la parte izquierda del papel u ocupando todo el ancho superior de la hoja.
Es norma común que las empresas que utilizan membrete lo incluyan no tan sólo en el papel de la carta, sino también en los sobres. En estos casos aparecerá impreso en la parte anterior del sobre, al pie del mismo y no en la solapa.
También puede informar sobre:
La instancia o el departamento que envía la carta.
Otras filiales, sucursales u oficinas.
Miembros de la presidencia, el consejo de administración, la gerencia o la administración.
Lemas de la empresa.
Las referencias del destinatario y del remitente.
Las partes de una carta comercial son las siguientes:
- El membrete
Encabeza la carta y debe aportar esta información básica:
- Logotipo (optativo).
- Nombre completo de la empresa o la persona.
- Breve identificación (por ejemplo, maquinaria de construcción, pediatra, asesoría jurídica, psicóloga, etc.).
- Dirección (calle, número, piso, ciudad, código postal, provincia, país).
- Apartado postal.
- Número de teléfono (telex, telefax, telegramas).
Actualmente es muy usual que el papel de cartas de una empresa tenga el membrete impreso. Es una forma útil de introducir los datos más importantes de la empresa que envía la carta, ya que incluye la siguiente información:
Muchas veces el membrete va acompañado de logotipo o anagrama de la empresa, que puede estar impreso a varias tintas.
El membrete suele estar bien en la parte izquierda del papel u ocupando todo el ancho superior de la hoja.
Es norma común que las empresas que utilizan membrete lo incluyan no tan sólo en el papel de la carta, sino también en los sobres. En estos casos aparecerá impreso en la parte anterior del sobre, al pie del mismo y no en la solapa.
También puede informar sobre:
La instancia o el departamento que envía la carta.
Otras filiales, sucursales u oficinas.
Miembros de la presidencia, el consejo de administración, la gerencia o la administración.
Lemas de la empresa.
Las referencias del destinatario y del remitente.
QUÉ ES DIFERENCIA?
Cualidad que permite distinguir una cosa, persona o grupo humano de otra, lo cual puede llegar a constituirse en la base de estereotipos y de discriminación.
QUÉ ES REDACCIÓN?
El orden de las palabras en una oración puede variar según la intención del autor, de hecho, en ciertas oraciones, éste dependerá de que se diga una cosa u otra. Antes de empezar a escribir es necesario organizar mentalmente las ideas que se quieren trasladar al papel. Una vez ordenadas en la mente, es necesario identificar las ideas principales y secundarias, elaborando en esquema en el que se escriban en orden y de acuerdo con la importancia de cada una. Es importante el orden de una oración ya que de lo contrario resultará carente de sentido. Más aún, si no es capaz de ordenar lo que se quiere decir de una manera lógica y cuidada, el escrito perderá todo interés. Toda redacción necesita coherencia y cohesión textual.
QUÉ ES SUPERESTRUCTURA DE UN TEXTO?
A una serie de estructuras globales se denominará superestructuras. Los diferentes tipos de textos se diferencian todos entre sí, no sólo por sus diferentes funciones comunicativas y por sus funciones sociales, sino que además poseen diferentes tipos de construcción.
Denominaremos superestructuras a las estructuras globales que caracterizan el tipo de un texto. Para decirlo metafóricamente: una superestructura es un tipo de forma de texto, cuyo objeto, el tema, es decir la macroestructura, es el contenido del texto. Se debe comunicar, pues, el mismo suceso en diferentes formas textuales según el contexto comunicativo.
Las superestructuras y las macroestructuras semánticas tienen una propiedad común: no se definen con relación a oraciones o secuencias aisladas de un texto, sino para el texto en su conjunto o para determinados fragmentos de éste. Esta es la razón por la que hablamos de estructuras globales, a diferencia de estructuras locales o microestructuras en el nivel de las oraciones.
Las superestructuras no sólo permiten reconocer otra estructura más, especial y global, sino que a la vez determinan el orden (la coordinación) global de las partes del texto. La propia superestructura debe componerse de determinadas unidades de una categoría determinada que están vinculadas con esas partes del texto previamente ordenadas. Es decir que la superestructura es una especie de esquema al que el texto se adapta.
Las superestructuras existen independientemente del contenido y no se describen con la ayuda de una gramática lingüística. Una persona puede hablar y entender su lengua, sin que por ello tenga que estar capacitada para narrar. Por otro lado, tampoco es muy útil para un hablante conocer las reglas de la gramática sin saber reproducir los sucesos cotidianos con una narración correcta o sin poder comprender lo que otros cuentan.
Denominaremos superestructuras a las estructuras globales que caracterizan el tipo de un texto. Para decirlo metafóricamente: una superestructura es un tipo de forma de texto, cuyo objeto, el tema, es decir la macroestructura, es el contenido del texto. Se debe comunicar, pues, el mismo suceso en diferentes formas textuales según el contexto comunicativo.
Las superestructuras y las macroestructuras semánticas tienen una propiedad común: no se definen con relación a oraciones o secuencias aisladas de un texto, sino para el texto en su conjunto o para determinados fragmentos de éste. Esta es la razón por la que hablamos de estructuras globales, a diferencia de estructuras locales o microestructuras en el nivel de las oraciones.
Las superestructuras no sólo permiten reconocer otra estructura más, especial y global, sino que a la vez determinan el orden (la coordinación) global de las partes del texto. La propia superestructura debe componerse de determinadas unidades de una categoría determinada que están vinculadas con esas partes del texto previamente ordenadas. Es decir que la superestructura es una especie de esquema al que el texto se adapta.
Las superestructuras existen independientemente del contenido y no se describen con la ayuda de una gramática lingüística. Una persona puede hablar y entender su lengua, sin que por ello tenga que estar capacitada para narrar. Por otro lado, tampoco es muy útil para un hablante conocer las reglas de la gramática sin saber reproducir los sucesos cotidianos con una narración correcta o sin poder comprender lo que otros cuentan.
QUÉ ES MACROESTRUCTURA Y MICROESTRUCTURA?
La estructura de un texto se refleja en su macroestructura y en su microestructura.
La macroestructura afecta a la división de los párrafos acorde con los temas y el tipo de texto de que se trate. Esto supone una determinada organización de la información que caracterizará el género del texto. Así, por ejemplo, en los textos periodísticos el orden informativo de la macroestructura es piramidal. La microestructura, sin embargo, atañe a los elementos gramaticales y léxico-semánticos de los enunciados.
La macroestructura afecta a la división de los párrafos acorde con los temas y el tipo de texto de que se trate. Esto supone una determinada organización de la información que caracterizará el género del texto. Así, por ejemplo, en los textos periodísticos el orden informativo de la macroestructura es piramidal. La microestructura, sin embargo, atañe a los elementos gramaticales y léxico-semánticos de los enunciados.
EL RESUMEN
EL RESUMEN
El resumen consiste en reducir un texto de tal forma que éste sólo contenga cuestiones importantes, las cuales se caracterizarán por: fidelidad en las palabras, puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexión entre ellos.
El resumen no solo es beneficioso porque estimula la capacidad de síntesis, sino que es también fundamental para mejorar la expresión escrita, la cual es decisiva en un examen.
Así mismo, la organización lógica del pensamiento que requiere la escritura es el mejor método para profundizar en la comprensión. Por eso nunca hay que limitarse a copiar fragmentos. Tenemos que escribir con nuestras propias palabras después de reflexionar.
El objetivo específico de los resúmenes es la representación sintética y objetiva de lo leído o escuchado.
CARACTERÍSTICAS DE UN RESUMEN
1. Orden en las ideas.
2. Claridad.
3. Concisión.
4. Deben ser personales.
5. Usar abreviaturas, códigos y signos.
Los resúmenes son recomendables para consignar, entre otras cuestiones:
La clase expuesta por el profesor.
Lecturas adicionales.
Conferencias
Discusiones con compañeros.
PROCEDIMIENTO PARA HACER UN RESUMEN
El realizar un resumen tiene su técnica y los pasos son los siguientes:
Lectura exploratoria del capítulo o fragmento que se estudiará.
Lectura pormenorizada hasta su total comprensión, sobre los párrafos fundamentales.
Subrayado de las ideas más importantes.
Comprobación de que lo subrayado tiene unidad y sentido.
A partir de lo subrayado, escribe las ideas significativas con las propias palabras del autor; procura que exista ilación en el contenido, para que el tema no pierda su significado.
Para hacer un buen resumen, se tiene que dominar la técnica del subrayado.
El resumen consiste en reducir un texto de tal forma que éste sólo contenga cuestiones importantes, las cuales se caracterizarán por: fidelidad en las palabras, puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexión entre ellos.
El resumen no solo es beneficioso porque estimula la capacidad de síntesis, sino que es también fundamental para mejorar la expresión escrita, la cual es decisiva en un examen.
Así mismo, la organización lógica del pensamiento que requiere la escritura es el mejor método para profundizar en la comprensión. Por eso nunca hay que limitarse a copiar fragmentos. Tenemos que escribir con nuestras propias palabras después de reflexionar.
El objetivo específico de los resúmenes es la representación sintética y objetiva de lo leído o escuchado.
CARACTERÍSTICAS DE UN RESUMEN
1. Orden en las ideas.
2. Claridad.
3. Concisión.
4. Deben ser personales.
5. Usar abreviaturas, códigos y signos.
Los resúmenes son recomendables para consignar, entre otras cuestiones:
La clase expuesta por el profesor.
Lecturas adicionales.
Conferencias
Discusiones con compañeros.
PROCEDIMIENTO PARA HACER UN RESUMEN
El realizar un resumen tiene su técnica y los pasos son los siguientes:
Lectura exploratoria del capítulo o fragmento que se estudiará.
Lectura pormenorizada hasta su total comprensión, sobre los párrafos fundamentales.
Subrayado de las ideas más importantes.
Comprobación de que lo subrayado tiene unidad y sentido.
A partir de lo subrayado, escribe las ideas significativas con las propias palabras del autor; procura que exista ilación en el contenido, para que el tema no pierda su significado.
Para hacer un buen resumen, se tiene que dominar la técnica del subrayado.
NTC 3393
Es un comunicado personalizado, con carácter formal. Se utiliza para informar, solicitar, agradecer, invitar, entre muchos otros.
La Norma Técnica Colombiana 3393 establece los siguientes parámetros para la elaboración de cartas comerciales:
Márgenes:
Superior entre 3 cm y 4 cm
Inferior entre 2 cm y 3 cm
Lateral izquierdo entre 3cm y 4 cm
Lateral derecho entre 2 cm y 3 cm
Partes de la carta
Fecha: Se escribe acompañada de la ciudad de origen: día, mes, año. Ejemplo: Medellín, 10 de febrero de 2003
Encabezamiento o datos del destinatario: Se dejan entre cuatro y seis espacios sencillos después de la fecha. Los datos que componen el encabezamiento se escriben a espacios sencillos. Estos datos son:
Tratamiento: Se escribe la palabra completa, con mayúscula inicial y sin abreviaturas: Señor, Señora, Licenciado, Ingeniera, Economista, Doctor, etc.
Nombres y apellidos completos: De la persona a quien va dirigida la carta, escritos en mayúsculas fijas.
Cargo: Gerente, Rector, Jefa, Fiscala, Intendenta, etc. El cargo se escribe con mayúscula inicial y, si es muy largo, se puede dividir, evitando la partición silábica.
Nombre de la empresa: Se escribe en el renglón siguiente, iniciando con mayúscula. Si el nombre de la empresa es una sigla, se escribe con mayúsculas fijas.
Dirección: Ubicación del destinatario. Puede ser escrita en la misma carta, pero es indispensable que vaya en el sobre.
Nombre de la ciudad de destino: Se escribe con mayúscula inicial, e inmediatamente después de la dirección o de la casilla postal, si la hubiere. Las cartas deben ir siempre dirigidas a una persona, pero cuando su nombre se desconoce, debe escribirse el tratamiento en minúscula y el nombre de la empresa en mayúsculas fijas.
Asunto: También llamado "referencia", es una línea opcional que sintetiza el tema de la carta. Cuando la carta se dirige a una Junta, es conveniente que se escriba el asunto para facilitar la respuesta deseada.
Saludo: Es la frase de cortesía, que se escribe después del encabezamiento y antes del cuerpo de la carta. Ejemplos: Apreciado señor Gómez; Respetados señores; Respetado señor Rector.
Después del saludo se escriben dos puntos. Se sugiere que cuando el destinatario es una mujer, se le trate por su nombre y cuando es un hombre, por su apellido, así: Apreciada economista Ángela; Apreciado economista Pérez.
Texto: Es el mensaje que se transmite al destinatario. Está contenido, en promedio, en tres párrafos: el primero introduce el tema; el segundo lo desarrolla, y el tercero presenta información complementaria. Los párrafos deben ser cortos, claros y sencillos. No se deben dividir los nombres propios, las cifras, las fechas, las cantidades ni las palabras escritas con mayúsculas fijas. Es incorrecto separar una sílaba y no poner guion o marcar doble raya o poner raya de subrayar debajo de la letra. Los párrafos se escriben a espacio sencillo y a dos espacios entre párrafos.
Despedida: Igual que el saludo, es una expresión de cortesía. Se puede elegir una expresión de una o dos palabras, seguida de una coma o una oración terminada en punto. Ejemplos: Cordialmente, Atentamente, Respetuosamente, Cordial saludo, Atento saludo, Muchas gracias por su atención, etc.
Firma: Está compuesta por tres elementos:
Nombre y apellidos del remitente: Escritos en mayúsculas fijas.
Rúbrica: Es el conjunto de rasgos de figura determinada que, como parte de la firma, pone cada cual después de su nombre o título. La rúbrica se escribe encima del nombre del remitente que se ha escrito en mayúsculas fijas. No se usa la raya para poner la rúbrica.
Cargo o documento de identificación: Se escribe debajo del nombre y con mayúscula inicial. Cuando la carta está firmada por una persona particular, va, en el lugar del cargo, el documento de identificación personal. Cuando firman dos o más personas, los nombres van por categoría. No obstante, el autor de la comunicación debe firmar debajo de la despedida, aunque su cargo sea inferior al de quien firma a la derecha.
Identificación del transcriptor: A dos interlíneas del firmante o del último renglón escrito se anota el nombre con mayúscula inicial, e inicial del apellido de la persona que transcribió la carta. Se recomienda emplear letra más pequeña y en caso de nombre compuesto es conveniente escribir uno de los dos.
La Norma Técnica Colombiana 3393 establece los siguientes parámetros para la elaboración de cartas comerciales:
Márgenes:
Superior entre 3 cm y 4 cm
Inferior entre 2 cm y 3 cm
Lateral izquierdo entre 3cm y 4 cm
Lateral derecho entre 2 cm y 3 cm
Partes de la carta
Fecha: Se escribe acompañada de la ciudad de origen: día, mes, año. Ejemplo: Medellín, 10 de febrero de 2003
Encabezamiento o datos del destinatario: Se dejan entre cuatro y seis espacios sencillos después de la fecha. Los datos que componen el encabezamiento se escriben a espacios sencillos. Estos datos son:
Tratamiento: Se escribe la palabra completa, con mayúscula inicial y sin abreviaturas: Señor, Señora, Licenciado, Ingeniera, Economista, Doctor, etc.
Nombres y apellidos completos: De la persona a quien va dirigida la carta, escritos en mayúsculas fijas.
Cargo: Gerente, Rector, Jefa, Fiscala, Intendenta, etc. El cargo se escribe con mayúscula inicial y, si es muy largo, se puede dividir, evitando la partición silábica.
Nombre de la empresa: Se escribe en el renglón siguiente, iniciando con mayúscula. Si el nombre de la empresa es una sigla, se escribe con mayúsculas fijas.
Dirección: Ubicación del destinatario. Puede ser escrita en la misma carta, pero es indispensable que vaya en el sobre.
Nombre de la ciudad de destino: Se escribe con mayúscula inicial, e inmediatamente después de la dirección o de la casilla postal, si la hubiere. Las cartas deben ir siempre dirigidas a una persona, pero cuando su nombre se desconoce, debe escribirse el tratamiento en minúscula y el nombre de la empresa en mayúsculas fijas.
Asunto: También llamado "referencia", es una línea opcional que sintetiza el tema de la carta. Cuando la carta se dirige a una Junta, es conveniente que se escriba el asunto para facilitar la respuesta deseada.
Saludo: Es la frase de cortesía, que se escribe después del encabezamiento y antes del cuerpo de la carta. Ejemplos: Apreciado señor Gómez; Respetados señores; Respetado señor Rector.
Después del saludo se escriben dos puntos. Se sugiere que cuando el destinatario es una mujer, se le trate por su nombre y cuando es un hombre, por su apellido, así: Apreciada economista Ángela; Apreciado economista Pérez.
Texto: Es el mensaje que se transmite al destinatario. Está contenido, en promedio, en tres párrafos: el primero introduce el tema; el segundo lo desarrolla, y el tercero presenta información complementaria. Los párrafos deben ser cortos, claros y sencillos. No se deben dividir los nombres propios, las cifras, las fechas, las cantidades ni las palabras escritas con mayúsculas fijas. Es incorrecto separar una sílaba y no poner guion o marcar doble raya o poner raya de subrayar debajo de la letra. Los párrafos se escriben a espacio sencillo y a dos espacios entre párrafos.
Despedida: Igual que el saludo, es una expresión de cortesía. Se puede elegir una expresión de una o dos palabras, seguida de una coma o una oración terminada en punto. Ejemplos: Cordialmente, Atentamente, Respetuosamente, Cordial saludo, Atento saludo, Muchas gracias por su atención, etc.
Firma: Está compuesta por tres elementos:
Nombre y apellidos del remitente: Escritos en mayúsculas fijas.
Rúbrica: Es el conjunto de rasgos de figura determinada que, como parte de la firma, pone cada cual después de su nombre o título. La rúbrica se escribe encima del nombre del remitente que se ha escrito en mayúsculas fijas. No se usa la raya para poner la rúbrica.
Cargo o documento de identificación: Se escribe debajo del nombre y con mayúscula inicial. Cuando la carta está firmada por una persona particular, va, en el lugar del cargo, el documento de identificación personal. Cuando firman dos o más personas, los nombres van por categoría. No obstante, el autor de la comunicación debe firmar debajo de la despedida, aunque su cargo sea inferior al de quien firma a la derecha.
Identificación del transcriptor: A dos interlíneas del firmante o del último renglón escrito se anota el nombre con mayúscula inicial, e inicial del apellido de la persona que transcribió la carta. Se recomienda emplear letra más pequeña y en caso de nombre compuesto es conveniente escribir uno de los dos.
miércoles, 16 de junio de 2010
Qué hicimos hoy 13 de Junio?
La profesora Liliana inició el bloque explicándonos que las mayúsculas se utilizan después de un punto, en títulos de libros, películas, obras, nombres propios, después de puntos suspensivos: si la frase es la continuación.
En cuanto a las tildes se debe tener como base el acento de la palabra. Terminada la explicación, continuamos desarrollando la guía, ya que la profesora Liliana nos estaba evaluando con los demás profesores.
En cuanto a las tildes se debe tener como base el acento de la palabra. Terminada la explicación, continuamos desarrollando la guía, ya que la profesora Liliana nos estaba evaluando con los demás profesores.
Qué hicimos hoy 12 de Junio?
La profesora Liliana nos entregó una actividad sobre la ortografía, socializándola en clase a medida que la estábamos desarrollando, teniendo como objetivo la correcta implementación en cuanto a la mayúscula, las tildes y los acentos de las palabras para dar su significado.
Síntesis gesto e imagen
Comunicación no verbal: susurros, gritos, alaridos, sollozos, movimientos, ritmos y gestos.
Códigos de la comunicación no verbal: Kinesis (cinesis), proxemia y gestualidad.
Gesto contextual: Los expresivos, indicadores de sentimientos y emociones, estado de ánimo que demuestran la capacidad del rostro humano que muestra la más amplia gama de emociones y sentimientos desde la tristeza más profunda hasta la felicidad exaltada, tranquilidad perfecta hasta la ira sanguinaria, desenfado, temor , odio, amor, disgusto, placer, dolor, deseo, abatimiento y victoria.
Gestos Universales: (Paul Ekman) quien a partir del cine y la fotografía inventó una cartografía del rostro humano (fast) descifra el significado de los gestos faciales risa, llanto y tristeza.
(Margaret Mead) los perjuicios, agresividad rasgo masculino y pasividad característica femenina.
Los gestos son una forma de comunicación pero también son utilizados como forma de encubrimiento. (Verdad o fingimiento).
Imágenes: Nos permiten construir una imagen de luchador o de rebelde.
En el teatro y en las artes escénicas alcanzan una función poética y estética.
En la época contemporánea las imágenes se evidencian desde los aparatos de las nuevas tecnologías, desde las vallas publicitarias, influyen y determinan nuestros hábitos de consumo.
Códigos de la comunicación no verbal: Kinesis (cinesis), proxemia y gestualidad.
Gesto contextual: Los expresivos, indicadores de sentimientos y emociones, estado de ánimo que demuestran la capacidad del rostro humano que muestra la más amplia gama de emociones y sentimientos desde la tristeza más profunda hasta la felicidad exaltada, tranquilidad perfecta hasta la ira sanguinaria, desenfado, temor , odio, amor, disgusto, placer, dolor, deseo, abatimiento y victoria.
Gestos Universales: (Paul Ekman) quien a partir del cine y la fotografía inventó una cartografía del rostro humano (fast) descifra el significado de los gestos faciales risa, llanto y tristeza.
(Margaret Mead) los perjuicios, agresividad rasgo masculino y pasividad característica femenina.
Los gestos son una forma de comunicación pero también son utilizados como forma de encubrimiento. (Verdad o fingimiento).
Imágenes: Nos permiten construir una imagen de luchador o de rebelde.
En el teatro y en las artes escénicas alcanzan una función poética y estética.
En la época contemporánea las imágenes se evidencian desde los aparatos de las nuevas tecnologías, desde las vallas publicitarias, influyen y determinan nuestros hábitos de consumo.
ORTOGRAFÍA
Ortografía es la parte de la gramática normativa que fija las reglas para el uso de las letras y signos de puntuación en la escritura. La ortografía se basa en la aceptación de una serie de convenciones por parte de una comunidad lingüística con el objetivo de mantener la unidad de la lengua escrita. En los países que poseen Academia de la lengua (como es el caso de todos los hispanohablantes), esta es la institución encargada de regular dichas convenciones.
La ortografía es una convención, dado que no siempre hay una correspondencia unívoca entre sonido y grafía. Los criterios para establecer dichas convenciones varían de unas lenguas a otras. En unas ha predominado el criterio fonémico para establecer las normas (es el caso del español). En otras lenguas, en cambio, prevalece el criterio etimológico, como en el caso del inglés y el francés, lo que conlleva una mayor divergencia entre escritura y pronunciación.
La ortografía es un aspecto clave en la enseñanza y la estandarización de una lengua, especialmente cuando experimenta una gran dispersión dialectal o cuando apenas posee tradición escrita.
La ortografía es una convención, dado que no siempre hay una correspondencia unívoca entre sonido y grafía. Los criterios para establecer dichas convenciones varían de unas lenguas a otras. En unas ha predominado el criterio fonémico para establecer las normas (es el caso del español). En otras lenguas, en cambio, prevalece el criterio etimológico, como en el caso del inglés y el francés, lo que conlleva una mayor divergencia entre escritura y pronunciación.
La ortografía es un aspecto clave en la enseñanza y la estandarización de una lengua, especialmente cuando experimenta una gran dispersión dialectal o cuando apenas posee tradición escrita.
EUTANASIA
Yo Orfelina Romero Salla, estoy de acuerdo con la Eutanasia porque si un familiar me pide que no lo deje sufrir, yo apoyaría que le practicaran la eutanasia para que mi familiar no siguiera agonizando más y la familia no tener que verlo en esas condiciones a veces infrahumanas. Es muy duro ver la realidad de las cosas, pero lastimosamente hay cosas que no las podemos cambiar, porque no está en nuestras manos cambiarlas.
Qué hicimos hoy 07 de Junio?
Unas compañeras hicieron una socialización sobre el tema que propuso la profesora Liliana. Los temas propuestos por la profesora fueron: La Eutanasia y el aborto, después se realizó un debate de los temas tratados, en el cuál todos participamos, allí pudimos observar los diferentes criterios que tenemos cada uno, ya que muchos estaban a favor o en contra de la eutanasia. Ya para finalizar la profesora nos recomendó estar pendientes del blog, ya que iba a publicar las actividades y las personas que debían asistir por tener dificultades con los blogs.
Qué hicimos hoy 06 de Junio?
Al inicio de la clase estuvimos dialogando sobre la comunicación, las barreras que se presentan y la forma de superarlas, también sobre la comunicación no verbal y la forma cómo actúa el cerebro frente a la comunicación; estos temas fueron socializados por un compañero, y después, la profesora Liliana nos hizo una retroalimentación sobre los temas anunciados anteriormente. Además hablamos los métodos de comunicación (radio, televisión, correo electrónico y redes sociales). Al final repartió unos temas sobre Aborto y Eutanasia que vamos a socializar para la próxima clase.
Qué hicimos hoy 01 de Junio?
La profesora Liliana nos habló sobre la comunicación y nos pidió realizar unos grupos en los cuales repartió temas diferentes para cada grupo; cada grupo después de tener su tema debía realizar una socialización y una dramatización. Al final practicamos el cómo saludar, cómo sentarnos etc.
Qué hicimos hoy 29 de Mayo?
En esta clase realizamos la socialización y exposición de las guías, teniendo como temas, la comunicación verbal, lenguaje corporal.
Aprendiendo algo fundamental para mi "que aunque nos haga falta algún sentido en nuestro cuerpo, siempre hallaremos un modo para poder comunicarnos".
Aprendiendo algo fundamental para mi "que aunque nos haga falta algún sentido en nuestro cuerpo, siempre hallaremos un modo para poder comunicarnos".
Qué hicimos hoy 24 de Mayo?
Realizamos una dramatización en la cual se mostraron las formas de comunicación y por último la profesora Liliana recogió un trabajo por grupo sobre las formas de comunicación.
Qué hicimos hoy 18 de Mayo?
La profesora Liliana nos dio los pasos para crear un blog en el cual debemos subir los trabajos, colocar una foto de perfil y datos personales.
domingo, 30 de mayo de 2010
Aprendizaje Sincrónico y Asincrónico
El aprendizaje sincrónico se refiere a la interacción en tiempo real entre los actores del aprendizaje; en cambio el aprendizaje asincrónico implica comunicación en tiempo diferido, lo que igualmente determina obtener respuestas en tiempos distintos. En ambos casos las interacciones con el aprendizaje por lo general se realizan a través de la comunicación asistida por computadora.
SINCRÓNICO: Es el intercambio de información por Internet en tiempo real. Esta forma de comunicación aumenta la oportunidad de que los participantes de un proceso a distancia interactúen en tiempo real, ya que la discusión y/o realimentación es inmediata.
ASINCRÓNICO: Es aquella comunicación que se establece entre dos o más personas de manera diferida en el tiempo, es decir, cuando no existe coincidencia temporal. Existiendo un lapso de tiempo entre el envío y recepción del mensaje, lo cual permite que el contenido se analice detenidamente apoyándose en otras herramientas como videos, documentos, videocoferencias.
SINCRÓNICO: Es el intercambio de información por Internet en tiempo real. Esta forma de comunicación aumenta la oportunidad de que los participantes de un proceso a distancia interactúen en tiempo real, ya que la discusión y/o realimentación es inmediata.
ASINCRÓNICO: Es aquella comunicación que se establece entre dos o más personas de manera diferida en el tiempo, es decir, cuando no existe coincidencia temporal. Existiendo un lapso de tiempo entre el envío y recepción del mensaje, lo cual permite que el contenido se analice detenidamente apoyándose en otras herramientas como videos, documentos, videocoferencias.
Mi comunicación
1. Cuando me comunico con otros me muestro como soy?
RTA: Si
2. Mis expresiones faciales son expresivas al momento de comunicarme con otras personas?
RTA: SI
3. Cuando me dirijo a un grupo de personas los miro directamente a los ojos mientras hablo?
RTA: A veces
4. Mantengo contacto visual con las personas al momento de comunicarme con ellas?
RTA: Si
5. Saludo con agrado a las personas cuando me encuentro con ellas?
RTA: Si
6. Manejo la entonación y ritmo de la voz de acuerdo con el mensaje?
RTA: Si
7. Realizo pausas para captar la atención de mi interlocutor?
RTA: Si
8. Vocalizo adecuadamente las palabras con buena dicción?
RTA: A veces
9. Mantengo una postura congruente con el mensaje que estoy enviando?
RTA: Si
10. Transmito una actitud positiva al momento de comunicarme con otros?
RTA: Si
11. Utilizo un lenguaje claro y congruente con el de mis interlocutores?
RTA: Si
RTA: Si
2. Mis expresiones faciales son expresivas al momento de comunicarme con otras personas?
RTA: SI
3. Cuando me dirijo a un grupo de personas los miro directamente a los ojos mientras hablo?
RTA: A veces
4. Mantengo contacto visual con las personas al momento de comunicarme con ellas?
RTA: Si
5. Saludo con agrado a las personas cuando me encuentro con ellas?
RTA: Si
6. Manejo la entonación y ritmo de la voz de acuerdo con el mensaje?
RTA: Si
7. Realizo pausas para captar la atención de mi interlocutor?
RTA: Si
8. Vocalizo adecuadamente las palabras con buena dicción?
RTA: A veces
9. Mantengo una postura congruente con el mensaje que estoy enviando?
RTA: Si
10. Transmito una actitud positiva al momento de comunicarme con otros?
RTA: Si
11. Utilizo un lenguaje claro y congruente con el de mis interlocutores?
RTA: Si
jueves, 20 de mayo de 2010
Acrividad Realizada el Dia 17-05-2010
1.Profesora Consuelo Unigarro:Organizar los documentos de archivos de acuerdo con ciclo de vida
2.Profesora Consuelo Unigarro:Organizar los documentos de archivo de acuerdo con el ciclo.
3.Profesor Efrain Mora:Generar habitos saludables a su estilo de vida
4.Profesora Liliana Bohorquez:Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos.
5.Profesora Nancy Tellez: Facilitar el servicio a los clientes internos y externos de acuerdo con las politicas.
6.Profesora Doris Aparicio: Poducir documentos que se originen de las funciones administrativas.
7.De Acuerdo alas actividades vista Aprendi de cada una de ellas Conocer su importancia y eso me hace seguir aprendiendo con mas interes.
2.Profesora Consuelo Unigarro:Organizar los documentos de archivo de acuerdo con el ciclo.
3.Profesor Efrain Mora:Generar habitos saludables a su estilo de vida
4.Profesora Liliana Bohorquez:Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos.
5.Profesora Nancy Tellez: Facilitar el servicio a los clientes internos y externos de acuerdo con las politicas.
6.Profesora Doris Aparicio: Poducir documentos que se originen de las funciones administrativas.
7.De Acuerdo alas actividades vista Aprendi de cada una de ellas Conocer su importancia y eso me hace seguir aprendiendo con mas interes.
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